Este concepto original de competencia ha sido revisado a la luz de las exigencias de un mundo en el que no basta aprender sólo datos, hechos, fechas o nombres porque la velocidad en que se produce el conocimiento en nuestros días hace que al poco tiempo la información se convierta en obsoleta. Es por ello que más bien es preciso aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a ser y aprender a convivir.
El desarrollo de competencias básicas es aludido también en la Declaración Mundial sobre educación para Todos, al referirse a “[...] las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas), como los contenidos básicos de aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos así como valores y actitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo”.
La noción amplia de competencia, ya sea comunicativa, matemática, social o cívico-política
implica el uso del conocimiento y de las capacidades para participar y actuar hábilmente en el
mundo social y en la vida personal. No es sinónimo de destreza o habilidad, ya que éstas
constituyen aspectos aislados, fragmentados o mecánicos.
Fernando Onetto señala las siguientes características de las competencias:
• Implican saber conocer, saber hacer, saber decidir, saber comunicar;
• Incluyen lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal;
• Son síntesis de otros aprendizajes;
• Tienen una construcción histórica y su ámbito es la experiencia vital que incluye y desborda
al aprendizaje formal y escolar;
• Son aplicables en múltiples escenarios;
• Otorgan posibilidades de desempeño laboral y social, además de que amplían la capacidad
de adaptarse a situaciones vitales, sociales y laborales distintas, y
• Permiten la adquisición autónoma de nuevos aprendizajes.
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