¿EXISTE LA DEMOCRACIA?

Un video que muestra como es la realidad de la democracia en México

Contenidos que contribuyen a la educación para la democracia en secundaria

En virtud de que se concibe a la educación para la democracia de manera integral, ésta no
se puede reducir al espacio curricular de una asignatura sino que es preciso trabajar las
competencias cívicas y éticas en los distintos ámbitos formativos de la escuela. Existen al
menos tres espacios curriculares para desarrollar las competencias cívicas: una asignatura,
todas las asignaturas de manera transversal y el currículo oculto.
En primaria existe la asignatura de Educación Cívica, y en secundaria la de Formación
Cívica y Ética. En ellas se destina tiempo para abordar ciertos contenidos con propósitos claros
y evaluables. La existencia de una materia dedicada a éstos tiene sus ventajas, ya que se
cuenta con tiempo para desarrollarlos, con material específicamente elaborado y con maestros
preparados para tal efecto. Sin embargo, también tiene desventajas, como en el caso de
Educación Cívica, en que no existen materiales específicos y el tiempo destinado a esta materia
es insuficiente para desarrollar los temas desde una perspectiva vivencial y lúdica que derive
en aprendizajes significativos y socialmente relevantes. Por ello, se plantea la opción de abordar
la educación para la democracia de manera transversal.
La transversalidad curricular consiste en abordar algunos temas o desarrollar ciertas
competencias aprovechando los contenidos y propósitos de los distintos bloques, áreas o
asignaturas de un grado. Es posible articular contenidos y actividades de educación cívica,
historia, geografía, ciencias naturales, español o matemáticas en el desarrollo de situaciones
de aprendizaje en las que el alumnado ponga en juego sus conocimientos previos, sus
habilidades y sus valoraciones. Los materiales educativos de los que disponen los docentes de
educación básica propician el trabajo de las competencias cívicas en las distintas asignaturas
de manera transversal.
http://www.zemos98.org/eduex/spip.php?article109   (transversalidad curricular)

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. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA?

Uno de los propósitos de la educación básica es proporcionar a las niñas, a los niños y a los

jóvenes una formación cívica integral que les aporte herramientas para ejercer sus derechos,

para participar en los asuntos de interés común, para fortalecer su desarrollo moral y para

asumir de manera responsable su papel en la construcción de la sociedad. Es decir, la educación

básica debe preparar para la vida democrática. A fin de comprender la relación existente entre

educación, democracia y valores se incluyen algunas reflexiones sobre estos tres componentes.

UNIDAD 1: EDUCAR PARA LA DEMOCRACIA

El Instituto Federal Electoral, profundamente convencido de la utilidad y pertinencia de la

educación cívica en valores y prácticas de la democracia y en cumplimiento de las atribuciones

que la ley le confiere, desarrolla permanentemente una serie de programas dirigidos a diferentes

sectores poblacionales, en el afán de contribuir a la formación de individuos libres, responsables

y participativos, capaces de insertarse creativamente en la vida pública del país.

El programa promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas –que son el conjunto

de conocimientos, actitudes y destrezas que las personas activan para responder creativamente

a los desafíos que les plantea el entorno social o político y su relación con otras personas y

grupos–, y abarca once que fueron definidas en función de un modelo deseable de ciudadanía,

que incide en tres campos de formación del alumnado: el del saber, el del saber hacer, y el del

ser y el saber convivir.